Eduspace - Festival vzdělávání Brno 2016
Festival vzdělávání Brno 2016
Eduspace, to jsou tři dny plné setkávání s novými přístupy ve vzdělávání, naslouchání inspirativním osobnostem, zkoušení netradičních forem učení, sdílení kulturních zážitků i užívání atmosféry Brna – města kultury a vzdělávání. Přednášky, workshopy, panelové diskuze a další aktivity přináší Vám všem – odborníkům i laikům, učitelům i studentům, dětem i rodičům – klíčová témata ve vzdělávání pro 21. století.
další informace„Spojujeme, spolupracujeme, rosteme“
Eduspace je koncipován tak, aby každého z účastníků inspiroval k proaktivnímu přístupu ke vzdělávání a vytvářel příležitosti k celoživotnímu učení. Provazuje formální a neformální vzdělávání, podporuje učitelskou profesi, přináší příklady ze zahraničí, a především napomáhá síťování – sdílení myšlenek, inovací a příkladů dobré praxe. Záměrně propojuje aktéry, kteří se danému tématu intenzivně věnují – zástupce neziskových organizací, veřejné správy, univerzit, škol, žáků a studentů, podnikatelské sféry, a pomáhá tak vytvářet unikátní síť lidí, kteří by se za běžných okolností jen obtížně setkali.
Na přípravě festivalu se podílí zástupci univerzit, vysokých škol, veřejné správy, odborníci z neziskových organizací, ale také lidé z praxe – učitelé, ředitelé škol, zahraniční partneři, zřizovatelé, žáci a studenti.
Eduspace je akreditován Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy.
Tematické sekce
Vzdělávání
a technologie
Jaký vliv mají digitální technologie na vzdělávání?
Vzdělávání
a leadership
Je leadership více než management?
Vzdělávání
a demokracie
Jak ovlivňuje vzdělávání demokracii?
Vzdělávání
pro všechny
Jak se připravit na společné vzdělávání?
Program pro pátek, sobotu a neděli.
Kdo letos přijede?
Gordon
Porter
ředitel a lektor
na Inclusive Education
v Kanadě
Gordon
Porter
Gordon Porter je ředitel Inclusive Education Canada, pedagog a konzultant v oblasti inkluzivního vzdělávání s mezinárodními zkušenostmi. Nyní žije a pracuje v Novém Brunšviku, pracoval v Kanadě, USA i v dalších zemích. Dr. Porter je držitelem ocenění Whitworth Award, uděleným Kanadskou asociací pro vzdělávání (CEA – Canadian Education Association), je členem Řádu Kanady. Byl pověřen provést posudek na realizaci inkluzivního vzdělávání na školách v Novém Brunšviku. V roce 2011 byl pověřen přípravou „Akčního plánu“ pro Ministerstvo školství a Early Childhood Development. Dr. Porter spoluredigoval knihu o inkluzivním vzdělávání, s názvem Exploring Inclusive Education Practices Through Professional Inquiry.
Vytvářet ve školách inkluzivní prostředí je komplexní a mnohovrstevnatou výzvou, která může být z několika důvodů složitá. Pro mnohé lídry ve vzdělávání a politiky je to výzva zjevně příliš náročná z důvodu naplňování klíčových úkolů, kterými jsou: 1. Otázka lidských práv a rovnoprávnosti, 2. Politické a strategické aspekty, včetně základních mechanismů, 3. Organizace školy a podpora studentů a učitelů, 4. Pedagogické a vzdělávací přístupy, včetně zlepšování pedagogických praxí a profesního rozvoje, 5. Koherentní zvládání komplexních změn. Vytváření inkluzivních škol je komplexní změna.
Marjaana Kangas
výzkumnice a lektorka
na University of Lapland
ve Finsku
Marjaana Kangas
Marjaana Kangas je výzkumnice a působí jako pedagog (mediální vzdělávání) na Univerzitě v Laponsku. Od roku 2003 pracovala jako výzkumnice a projektová manažerka na řadě inovativních výzkumných projektů (např. Let’s Play, InnoPlay/InnoSchool) a podílela se na rozvoji škol budoucnosti a inovativních vzdělávacích prostředí. Její výzkum se zaměřoval na problematiku „creative and playful learning“, „play and games“ a další participativní a přesahové vzdělávací techniky v prostředí základních škol. V letech 2011-2015 pracovala na projektu OmniSchool (Univerzita v Helsinkách), který se zaměřoval na otevírání vzdělávacích prostředí a cílil na vytvoření sítě pedagogických aktérů, učebních kontextů a příkladů dobré praxe pro školy budoucnosti. Její disertační práce (Kangas 2010) „The School of the Future: Theoretical and pedagogical approaches for creative and playful learning environments“, představuje creative and playful learning a přispívá k současné debatě o roli nových technologií ve vzdělávání pro 21. století.
Učitelé jsou stále více ochotni využívat různé technologie a technologiemi obohacené vzdělávací prostředí v procesu učení. Stále více se také zajímají o vliv her na obsah vzdělávání. Nicméně nová vzdělávací prostředí a technologie vyžadují nové pedagogické myšlení a zaujetí učitele. Prezentace představí koncept „playful learning environment“ (PLE) a diskuze o „playful learning“. Jeden z cílů PLE je zvýšit aktivní zapojení dětí a spoluvytvářet vzdělávací obsahy prostřednictvím designu, her a pohybových aktivit. Prostřednictvím výzkumu se prokazuje, že klíčovými aspekty pro využívání inovativních vzdělávacích prostředí jsou pedagogické přístupy orientované na dítě, pozitivní přístup k technologiím a emocionální a pedagogické zaujetí učitele.
Cyril
Mooney
bývalá ředitelka
Loreto Sealdah School
v indické Kalkatě
Cyril
Mooney
Sestra Cyril Mooney, PhD, je bývalá ředitelka Loreto Sealdah School v Kolkatě, Ashoka fellow, obdržela ocenění NOMA za šíření gramotnosti (UNESCO) a byla oceněna 4. nejvyšší cenou indické vlády. Obdržela doktorát z Lacknow University (v zoologii), čtyři čestné doktoráty od světových univerzit a bezpočet ocenění za svoji celoživotní práci. Indická vláda uznala její přínos a rozhodla se podpořit 600 škol, které budou replikovat její systém vzdělávání. Sestra Cyril je v současné době poradkyní vlády při tomto procesu. Zároveň vyučuje svoji metodologii také mimo Indii, například ve Spojených Státech, Kanadě, Austrálii, v Irsku, v Nepálu, na Mauriciu a v České republice.
Lídr vs. Manager: Klíčové kompetence pro úspěšné zavádění změn ve škole. Školní lídři jsou bezesporu klíčoví pro zavedení jakýchkoli změn. Jaké kvality bychom od nich ale měli očekávat? Jakými hodnotami by se mohli řídit? Hodnoty jsou nesmírně důležité pro dospívající děti, zejména ve světě konzumerismu, který nás a naše děti obklopuje. Jak ale ujasňovat hodnoty, poskytovat podporu a hledat vnitřní motivaci nejen žáků, ale i učitelského týmu?
John
Collick
konzultant
ve společnosti
Promethean
John
Collick
John Collick pracuje ve společnosti Promethean. Je ředitelem sekce pro Mezinárodní vzdělávací strategie ve východní Evropě a střední Asii. Dvacet pět let pracoval pro vládu, mezinárodní organizace a globální korporace a vytvářel strategie pro implementace technologií. Soustřeďoval se převážně na vliv ICT na vzdělávání a na rozvoj efektivních vzdělávacích metod pro akademické a odborné potřeby společnosti 21. století. Je mezinárodně renomovaným řečníkem na téma hodnocení, práce ve třídě a společenské, etické a filozofické důsledky informací a datových systémů na učební proces. Pan Collick je absolventem Univerzity v Sussexu v Anglii, doktorskou práci psal na téma Shakespear a film. Vyučoval na univerzitě ve Spojeném království a v Japonsku, kde působil deset let. Po svém návratu do Spojeného království se zabýval vedením produkční divize významné multimediální společnosti. Nyní pracuje ve společnosti Promethean jako konzultant, podílí se na vývoji strategických řešení pro vlády a řídící pracovníky v oblasti vzdělávacích cílů.
Budoucnost vzdělávacích technologií – skutečné výzvy Informační a komunikační technologie jsou nejen nedílnou součástí tříd v mnoha školách po celém světě, ale pronikají do všech oblastí běžného života. Jak se tato skutečnost odráží ve zlepšování vzdělávacích výstupů? Nové technologie nestačí používat k podpoře starých způsobů výuky, učení a interakce. Je nutné přehodnotit celý přístup ke vzdělávání, čerpat ze zkušeností z minulosti a také zkoumat budoucí příležitosti ve vzájemných vztazích lidí a lidí a strojů. Prezentace představí některé vzdělávací a společenské výzvy, které jsou dány využíváním technologií ve školách. Zároveň navrhuje nové způsoby, jak se s nimi vypořádat.
Mikuláš
Bek
rektor
Masarykovy
univerzity
Mikuláš
Bek
Mikuláš Bek je docentem muzikologie na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity, její bývalý prorektor a od září 2011 její rektor. Je též místopředsedou České konference rektorů pro oblast vzdělávání.
Jiří
Němec
děkan
Pedagogické fakulty
Masarykovy univerzity
Jiří
Němec
Jiří Němec je absolvent oborů pedagogika a psychologie. Studoval na filozofické a pedagogické fakultě MU a je garantem oboru sociální pedagogika. Výzkumně se orientuje na oblast sociální pedagogiky, vzdělávání sociálně znevýhodněných žáků a výzkum v oblasti volného času dětí a mládeže. Vyučuje kvalitativní a kvantitativní metodologii, pedagogiku volného času a sociální pedagogiku. Založil a čtrnáct let vedl Katedru sociální pedagogiky PdF MU, působil jako proděkan fakulty, později jako prorektor MU pro záležitosti studentů. Od roku 2015 působí ve funkci děkana PdF MU. Je autorem několika monografií a desítek textů, které se tematicky zaměřují na problematiku funkcí her v historickém vývoji pedagogických koncepcí, rozvoj tvořivosti žáků a studentů a vzdělávání romských a sociálně znevýhodněných žáků.
Vzdělávání pro všechny nebo pro některé? Veškerý obsah, proces a různé formy, které se skrývají pod slovním spojením vzdělávání pro všechny vnímám jako velkou výzvu a příležitost pro celý vzdělávací systém v naší společnosti. Má-li se však plně naplnit vize inkluzivního konceptu ve školách, pak to bude vyžadovat velkou podporu učitelů, některých změn v jejich přípravě a především i kultivaci postojů laické, ale i odborné veřejnosti. Jak potvrzují některé naše výzkumy je zřejmé, že když se intelektuála zeptáte, zda-li podporuje koncept inkluzivních základních škol, odpoví ano. A když se zeptáte zda-li by chtěl, aby jeho dítě studovalo na prestižním víceletém gymnáziu nebo kvalitní základní škole, upřednostní gymnázium. Není pak vzdělávání pro všechny jen intelektuální ideou vhodnou pro některé?
Ladislav Chodák
podporovatel
vzdělávacích
projektů
Ladislav Chodák
Ladislav Chodák je v businessu již přes 25 let. Během této doby se aktivně podílel na založení a provozu více než 30 společností především z oblasti IT. Dnes se zabývá především investicemi do nových technologií a poradenskou činností. Posledním jeho počinem je podpora projektu Open School Space včetně akvizice vysoké školy Karla Engliše.
Jsem protagonista leadershipu Kolumbovského typu. Není až tak důležité, co je na konci cesty, ale kapitán a lodníci. Je nutné je přesvědčit, že cíl je dostatečně atraktivní, probudit v nich tužby a potřeby. Naslouchat jim, mluvit pravdu, být flexibilní a mít v sobě naprosté odhodlání, že selhání není možné. Pomáhat jim na cestě, jak to je jen možné, ale řízení lodě zůstává na nich. Řízení na cestě k mému cíli.
Michal
Broža
ředitel
Informačního centra OSN
v Praze
Michal
Broža
Michal Broža je od roku 2004 vedoucím Informačního centra OSN v Praze. V Organizaci spojených národů působí od roku 1995 v různých pozicích. V letech 2005 a 2006 byl jako civilní pracovník informačního servisu mírové operace OSN v Libérii. Působil i jako konzultant Světové banky nebo jako výzkumný pracovník v soukromém sektoru. Je autorem a spoluautorem publikací a článků, zejména k tématům týkajících se OSN. V současné době je studentem PhD programu v Centru pro otázky životního prostředí UK.
I rychle měnící se svět má své konstanty. Demokracie i vzdělá(vá)ní mezi ně patří jako propojené univerzální hodnoty založené na inkluzivním dialogu, respektu k různosti, na pluralismu a ochraně práv menšin a okrajových skupin. Není sice prokázána přímá souvislost mezi úrovní vzdělání a demokracií, ale pro kvalitní a naplněný život je obojí základním předpokladem.
Vít
Beran
ředitel
Základní školy
Kunratice
Vít
Beran
Ředitelem fakultní a pilotní projektové Základní školy Kunratice je od února 2007. Svou profesní pedagogickou dráhu zahájil v roce 1982 v ZŠ Libčická v Praze 8, od února 1992 byl ředitelem Fakultní základní školy Univerzity Karlovy Pedagogické fakulty v Praze v Táborské ulici. V osmdesátých letech vedl kabinet biologie při Obvodním pedagogickém středisku v Praze 8. V letech 1990 - 1992 zastával funkci předsedy Oblastní rady ČMOS v Praze 8. Od roku 1990 členem profesních asociací (Přátelé angažovaného učení, Asociace základního školství ČR a Asociace profese učitelství České republiky) a autorem textů a publikací pedagogického čtení. Aktivně působí v oblasti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a při tvorbě, ověřování a dotváření projektů pro základní školství. Byl dlouholetým členem redakční rady Učitelských listů a editorem publikací Nakladatelství Dr. Josef Raabe. Od roku 2009 pracuje v expertní radě projektu "Pomáháme školám k úspěchu". Je ženatý, má čtyři děti. Má rád přírodu a turistiku. Je organizátorem prázdninových lyžařských a vodáckých táborů. Je členem poradního sboru ministryně školství.
Vždy jsem chtěl, aby škola, kterou řídím, byla dobrou školou. Přemýšlel jsem o tom, jak jako ředitel mohu ovlivnit kvalitu pedagogů a proto jsem se snažil svým kolegům nabízet zajímavé vzdělávání, rozvoj, projekty. V roce 2008 jsem byl přizván do expertní rady projektu „Pomáháme školám k úspěchu“. V expertní radě jsme začali intenzivně promýšlet jak v České republice vytvořit síť škol, která staví na centrech excelence, modelech efektivně se rozvíjejících škol, ve kterých se děti učí s radostí a zažívají úspěch. V roce 2010 se ZŠ Kunratice stala jednou z pilotních škol projektu „Pomáháme školám k úspěchu“. Vždy jsme mysleli na to, aby se naše škola rozvíjela. Projekt „Pomáháme školám k úspěchu“ dal tomuto rozvoji systém.
Silvie Šeborová
náměstkyně
pro vnější vztahy
Moravská galerie v Brně
Silvie Šeborová
Silvie Šeborová od roku 2016 působí v Moravské galerii jako náměstkyně pro vnější komunikaci. V galerii začala pracovat jako externí lektorka v roce 2005, dlouhodobě zde působila na Lektorském oddělení. V roce 2008 založila internetový časopis o výtvarném umění Artalk.cz, který do loňského roku vedla. Přispívá do různých periodik o výtvarném umění (Art+Antiques, Flash Art a další), organizuje a moderuje diskuze o problémech výtvarné scény, přednáší na Semináři dějin umění MU. Dlouhodobě se zabývá současným uměním, způsoby jeho prezentace a interpretace.
Na vzdělávání nahlížím z pohledu člověka, který se od doby vlastních studií zabývá výtvarným uměním. Zajímá mě, jakým způsobem je mladé a nejmladší generaci prezentováno umění a do jaké míry a jak by k tomu měla přispívat muzea umění a galerie. Demokratický systém nás již mnohému naučil, ale v aspektech, které sleduji, nepostoupíme dál, pokud se nenaučíme umění chápat jako nedílnou součást historie i současné společnosti.
Milan
Pol
děkan
Filozofické fakulty
Masarykovy univerzity
Milan
Pol
Milan Pol se zabývá pedagogikou, zejména řízením ve vzdělávání a pedagogickou evaluací, v těchto oblastech přednáší (na vysoké škole i pro vedoucí pedagogické pracovníky různých úrovní), vede výzkumy (kultura školy, profesní dráha ředitelů škol, organizační učení ve školách aj.) a publikuje. 14 let vedl Ústav pedagogických věd Filozofické fakulty Masarykovy univerzity, v současné době je na téže fakultě děkanem.
Vzdělávání a vedení je vztahem o mnoha rovinách a souvislostech. Snad tím nejdůležitějším je pomoc mladému člověku vhodným vedením k tomu, aby byl schopen posléze vést sám sebe, své učení, své hlavní kroky v životě.
Petra
Skalická
lektorka a býv. ředitelka
programu Varianty
Člověka v tísni
Petra
Skalická
Působila v organizaci Člověk v tísni jako ředitelka vzdělávacího programu Varianty, jehož hlavními cíli jsou podpora inkluzivního prostředí a otevřeného klimatu ve společnosti a výchova ke globální odpovědnosti. Vystudovala Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy, několik let vyučovala zeměpis a biologii na gymnáziu i na základní škole. Pracovala jako vzdělávací expert pro projekty v rozvojových zemích. Je členkou Výboru pro vzdělávání k udržitelnému rozvoji Rady vlády pro udržitelný rozvoj. Je certifikovanou lektorkou programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení, podílí se na vedení vzdělávacích kurzů, tvorbě metodických materiálů a přípravě strategických dokumentů ke globálnímu rozvojovému vzdělávání.
Vzdělávání a demokracie k sobě neodmyslitelně patří. Kvalitní vzdělání vnímám jako podmínku pro fungování demokracie. A to nejen ve smyslu získaných poznatků a potřebných dovedností, ale především s ohledem na osvojené hodnoty a postoje. Demokracie totiž vyjadřuje náš názor na život a na svět. Vzdělávání by proto mělo vést k utváření společnosti, ve které lidé žijí důstojný život, v souladu s druhými a s ohledem na Zemi. Zároveň fungující a vyspělá demokracie je předpokladem pro poskytnutí kvalitního vzdělání každému, aby mohl rozvinout svůj potenciál, najít své místo v životě a přispívat ke spokojenému soužití.
Lenka
Krejčová
vedoucí DYS-centrum®,
Katedra psychologie
FF Univerzity Karlovy
Lenka
Krejčová
Lenka Krejčová je psycholožka působící v neziskové organizaci DYS-centrum® Praha a na katedře psychologie FF UK v Praze. Odborné zájmy: specifické poruchy učení u dětí, dospívajících i dospělých, diagnostika, dynamická diagnostika, kognitivní přístup ke vzdělávání, inkluzivní vzdělávání. Je členkou České společnosti „Dyslexie“, Českomoravské psychologické společnosti, International Dyslexia Association, International Association of Cognitive Education and Psychology. Je autorkou nebo spoluautorkou několika odborných publikací a řady článků. V minulosti učila v několika středních školách, v jedné z nich také zastávala funkci výchovné poradkyně a školní psycholožky, pracovala ve středisku výchovné péče.
Vzdělávání neznamená sedět ve škole a memorovat ohromné množství informací. Kdo řekl, že školy musí připravovat akademiky a když některý žák nestačí, je za to sankcionován horším prospěchem a kritikou, zažívá selhání a neúspěchy, je zařazen do kategorie „prospěchově horších žáků“? Tímto přístupem ztrácíme potenciál mnoha dětí a dospívajících. Děti jdou do školy a chtějí se učit a něco dozvídat, ale když se jim nedaří podle kritérií školy, začnou učení pokládat za něco, co se jich netýká, co jim nejde, co je nebaví. Je zapotřebí začít se na edukační proces dívat v širší perspektivě. Žáci si zaslouží, abychom uvažovali o jejich možnostech, o jejich rozvoji, nikoli o jejich limitech a deficitech. Na tato témata se zaměří příspěvek. Budou probírána v kontextu tzv. kognitivního přístupu ke vzdělávání a v souvislosti s diagnostickými postupy, jež si kladou za cíl hledat potenciál žáků.
Bořivoj
Brdička
vyučující
na KITTV
PedF Univerzity Karlovy
Bořivoj
Brdička
Dlouholetý propagátor vzdělávacích technologií a duchovní otec Učitelského spomocníka Portálu RVP (http://spomocnik.rvp.cz/) působící na KITTV PedF UK v Praze.
V souvislosti s aktuálním vývojem světa se stále více vynořují otázky spojené s tím, kam spěje naše civilizace. Celá řada statistických ukazatelů roste exponenciálním tempem. Nejsou to jen technické parametry technologií a objem informačních dat pohybujících se v počítačových sítích kolem nás. Prudce roste též množství lidí na Zemi a zároveň bohužel i rozdíly mezi nimi. Všichni si uvědomujeme, že jedinou naší šancí je tento trend zastavit. Nemám v kapse jednoduchý návod, jak to udělat. Chtěl bych jen naznačit kudy cesta určitě nepovede.
Václav
Trojan
vedoucí katedry
Centra šk. managementu
PedF Univerzity Karlovy
Václav
Trojan
Původním povoláním učitel českého jazyka a dějepisu, zakladatel jedné z prvních soukromých škol, dlouholetý ředitel gymnázia a vzdělavatel vedoucích pedagogických pracovníků. Získané zkušenosti nyní úročí jako vedoucí katedry Centrum školského managementu PedF UK Praha, kde se odborně specializuje na řízení pedagogického procesu. V této oblasti také publikuje na národní i mezinárodní úrovni, realizuje výzkumné aktivity a podílí se na vývoji systému vzdělávání a podpory ředitelů škol. Se svým týmem organizuje konference a kulaté stoly k aktuálním otázkám oboru. Je zapojen do řady projektů v oblasti vzdělávání, lektorsky působí i mimo akademické prostředí v rámci republiky i v zahraničí.
Leadership - zdánlivě samozřejmý a přitom tak neuchopitelný fenomén. Přemýšlím o něm v mnoha rovinách - jako o cestě, jako o směru, jako o procesu, jako o metodě často přinášející neobvyklá řešení, bořící mýty a zažité stereotypy. Musíme připustit, že cesta nemusí být přímočará a můžeme se někdy mýlit. Mnohé problémy naší současnosti nevyřešíme bez vzdělávání. Vzdělávací systém nebo lépe řečeno prostředí, v němž probíhá vzdělávání, se bez leadershipu neobejde. Leadership se stal nezbytností.
Dana
Prudíková
MŠMT náměstkyně
pro řízení sekce legislativy a strategie
Dana
Prudíková
Mgr. et Mgr. Dana Prudíková, PhD. - vystudovala právo na Právnické fakultě Masarykovy Univerzity v Brně a na téže univerzitě politologii a žurnalistiku na Fakultě sociálních studií. Již za studií působila jako externí spolupracovnice v deníku Mladá fronta Dnes, kde se podílela na přípravě jak aktuálního zpravodajství, tak i autorských témat. Ve své profesní praxi se dále zabývala zejména legislativní činností, pracovala v legislativním odboru Kanceláře poslanecké sněmovny Parlamentu ČR a rovněž působila jako ředitelka legislativního odboru na Ministerstvu spravedlnosti. Pravidelně přednáší a publikuje v odborném tisku. Dále pracovala jako ředitelka Kabinetu vedoucího Úřadu vlády České Republiky. V současnosti má funkci náměstkyně pro řízení sekce legislativy a strategie na MŠMT.
Hana Košťálová
vedoucí projektu
Pomáháme školám
k úspěchu
Hana Košťálová
Programová ředitelka a vedoucí vývojového týmu pro čtenářskou gramotnost v projektu Pomáháme školám k úspěchu. Patnáct let působila jako národní koordinátorka programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení (Reading and Writing for Critical Thinking, RWCT).
Společné vzdělávání Věřím tomu, že součástí vyššího smyslu lidského života je nekončící překračování sebe sama, vzdělávání. Děje se reflexí vlastních zkušeností, nepředsudečným a zkoumavým kontaktem s novým a dialogem oddaným hledání pravdy, nikoli sebeprosazení. Zdá se, že právě schopností transcendence skrze vzdělávání se člověk liší od ostatních stvoření. A věřím tomu, že vzdělávání člověka jako bytosti sociální vzkvétá tehdy, když má člověk možnost zkoumat sebe a svět společně s druhými lidmi. Čím je sociální kontext vzdělávání pestřejší, tím více pohledů se otevírá. Podstatné současně je, že člověk nemůže být vzdělán zvnějšku, vzdělání se děje zevnitř, ale sociální prostředí v tom významně pomáhá.
Ondřej Neumajer
konzultant a vyučující
na KITTV
PedF Univerzity Karlovy
Ondřej Neumajer
Ondřej Neumajer je konzultant vzdělávání, lektor a didaktik informačních a komunikačních technologií. Zabývá se problematikou využívání digitálních technologií ve vzdělávání a vzdělávacími inovacemi. V roce 2014 vedl pracovní skupinu, která pro MŠMT sestavila Strategii digitálního vzdělávání do roku 2020, kterou schválila vláda ČR v listopadu 2014. Dlouhodobě působí na katedře Informačních technologií a technické výchovy Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze.
Jiří
Stárek
předseda
Asociace ZUŠ ČR HMP,
ředitel ZUŠ Hostivař
Jiří
Stárek
Jiří Stárek je ředitelem ZUŠ Hostivař a předseda Asociace ZUŠ ČR v hlavním městě Praze. Jako vedoucí koordinačního týmu projektu Pilot ZUŠ se na Výzkumném ústavu pedagogickém podílel na tvorbě RVP ZUV a zahájení reformy v základních uměleckých školách. Jako první v ČR založil na ZUŠ Hostivař Akademii umění a kultury pro seniory. V současnosti spolupracuje s NÚV, NIDV a věnuje se přednáškové činnosti se specializací na problematiku školského managementu a vedení lidí. Po odborné stránce zajišťuje vydávání časopisu Speciál pro ZUŠ - Řízení školy (nakladatelství Wolters Kluwer).
Společnost žije v zajetí měřitelného podávání výsledků. Stejně, jako se posuzuje úspěšnost každé vlády podle růstu HDP, tak se ve společnosti mylně hodnotí kvalita vzdělávání podle produkce vítězných žáků na matematických olympiádách, uměleckých soutěží nebo podle úspěšně odmaturovaných. Školy tak nemají vzdělávat v příliš teoretických nebo abstraktních rovinách, ale připravovat děti „pro život“ (aby byly „zaměstnatelné“). Jakoby prožít spokojený a šťastný život znamenalo „být zaměstnán“! Klasické vzdělání přitom symbolizuje latina, která dnes není ani příliš užitečná ani příliš použitelná. Rád bych proto představil vzdělávání seniorů na Akademii umění a kultury, kterou jsme založili na základní umělecké škole v Hostivaři. Zde se senioři učí umění a my se od nich učíme učit, protože při vzdělávání seniorů je nejdůležitější cesta a ne měřitelný výsledek.
Marcela Erbeková
ředitelka
ZŠ T. G. Masaryka
v Mnichovicích
Marcela Erbeková
Absolventka pedagogické fakulty se zaměřením na učitelství pro 1. stupeň ZŠ. Od roku 2003 ředitelka Základní školy T. G. Masaryka Mnichovice okres Praha – východ. Spolupracuje na celostátních i mezinárodních projektech – např. eTwinning, Vzděláváme pro budoucnost.
Digitální technologie vnímáme jako nástroj současnosti a dlouhodobě se zabýváme efektivním začleněním informačních a komunikačních technologií do každodenní práce žáků i učitelů. Jsme otevřenou školou, spolupracující s ostatními v rámci regionu, České republiky i zahraničí. Uvědomujeme si, že směr vlastního zařízení každého žáka je nezvratný. V projektu „Vzděláváme pro budoucnost“ jsme ověřovali scénář mobilní tabletové učebny – hlavním přínosem je myšlenka, že žák nechodí za technologiemi, ale technologie chodí za ním.
Co se bude dít?
Jaký bude doprovodný
program?
-
Film: Tvé místo vedle mě (Sit Beside Me) + diskuze s Cyril Mooney 21. května - 18:00-20:00 -
ÚDiF - Úžasné divadlo fyziky 20. května od 19:00... -
S ní 20. května - 11:00-11:30 -
LumiTRIX 20. května od 19:00... -
Královničky 20. května - 11:00-11:30 -
Čohanas 20. května - 11:00-11:30 -
UNDISTORTION 20. května - 11:00-11:30 -
Svět v pohybu (nejen migračním) 20. května -14:00-15:00 -
YSoft be3D 20. května -15:30-16:15 -
Centrum vzdělávání, výzkumu a inovací pro ICT 22. května - 10:00-12:00 -
Komentovaná procházka meziválečným Brnem 22. května - 10:00-12:00 -
Vem tělo své, a pojď, půjdeme na Špilberk 22. května - 10:00-12:00 -
Wolters Kluwer 20.-22. května -
Výstava k 140. výročí časopisu Komenský 20. května -
Muzeum romské kultury 22. května - 10:00-12:00 -
Vzpoura a snaha o odpor 20.-22. května -
Překonej stěnu smrti 20.-22. května -
Mezinárodní cena vévody z Edinburghu | DofE 20.-22. května -
Laskavec Nadace Karla Janečka -
Aplikace Včelka 20.-21. května -
Po stopách Karla IV. 20.-21. května
Film: Tvé místo vedle mě (Sit Beside Me) + diskuze s Cyril Mooney
Divadlo na Orlí, Orlí 19
Cyril Mooney se v indické Kalkatě stává ředitelkou školy, věže z mramoru mezi chudobou a sociální bídou dětí za jejími branami. Rozhodne se tyto brány otevřít všem dětem bez ohledu na kastu či náboženství a pokládá tím základ revolučnímu systému vzdělávání založenému na hodnotách, osobní zodpovědnosti a svobodě, který mění život tisícům dětí.
ÚDiF - Úžasné divadlo fyziky
Moravská galerie v Brně - Místodržitelský palác, Moravské nám. 1a
Součást společenského večera (od 19:00)
Vidět zvuk, slyšet světlo
Lidský sluch je fascinujícím smyslem. Je téměř nemožné ho vypnout. I v odhlučněné místnosti uslyšíme alespoň tlukot našeho srdce.
ÚDiF si začal hrát se zvukem. Vyráběli jsme různé zdroje rámusu až nás napadlo: mohli bychom zvuk vidět? A mohli bychom poslouchat
světlo? A teď už víme, že mohli. Poslechněte si s námi, jak zní váš lustr!
S ní
Moravská galerie v Brně - Uměleckoprůmyslové muzeu, Husova 14
20. května - 11:00-11:30
a součást společenského večera - od 19:00
Moravská galerie v Brně - Místodržitelský palác, Moravské nám. 1a
Kapela s ní je čerstvé setkání muzikantů z pěti různých skupin. Veroniky Bartošové z Trio de janeiro, Jana Kyncla z Jazoo, Michala Chovance z
Tubabu, Michala Procházky z Mako Mako a Ondry Klíče z Japek. Kapela vznikla z potřeby hrát spolu a setkávat se.
LumiTRIX
Moravská galerie v Brně - Místodržitelský palác, Moravské nám. 1a
Součást společenského večera (od 19:00)
Světlo jako prostředek interaktivního vzdělávání ve veřejném prostoru.
Světlo promítané na prostorové objekty vyprávět příběhy, zobrazovat informace a reagovat na pozorovatele. Silný zážitek propojení fyzického objektu a světelné iluze nabízí nové možnosti pro zážitkové vzdělávání. Poznejte nový směr vizuální komunikace.
Královničky
Hvězdárna a planetárium Brno, Kraví hora 2
Kolem krku se jim klingají děti, zpívají písničky a navazují na křehké kořínky českých tradic. Bujaré maminky z okolí Tišnova představují cyklus písní Královničky a další české lidovky v originálních aranžích.
Čohanas
Divadlo na Orlí, Orlí 19
Brněnská kapela Čohanas působící 3 roky v uskupení studentů z různých středních škol stylem převážně latino, funky, disco a jazz. Minulý rok si splnili svůj sen a natočili svoje první CD, které bude k dostání na vystoupení. V blízké době bude také kapela natáčet svůj první videoklip.
UNDISTORTION
Filozofická fakulta Masarykovy univerzity, Arna Nováka 1
Skupina Undistortion vznikla na ZUŠ Tišnov v roce 2011. Po počáteční fázi hledání vlastní identity a personálních obměnách se ve svébytnou originální kapelu, vycházející primárně z jazzové hudby, kterou míchá s prvky rocku, folku, wordmusic. Propojování stylů a kombinování západní hudby s etnickými prvky je hlavním rysem této tišnovské kapely. Undistortion má za sebou koncerty na festivalech Hudbou pro Unicef, Concentus Moraviae, pravidelně vystupuje na akcích pořádaných městem Tišnov a ZUŠ Tišnov (Svatováclavské hody, Svátek hudby, Spotovec roku), své pevné místo si získala v oblíbené Galerii z ruky manželů Macháčkových, a mnoha jiných koncertních pódiích. V roce 2014 se kapela Undistortion zúčastnila soutěže jazzových kapel. Po vítězství v krajském kole reprezentovala jihomoravský kraj v celostátním kole v Litvínově, kde získala druhé místo. S současné době, kromě koncertování, pracuje Undistortion na svém debutovém albu.
Svět v pohybu (nejen migračním)
Moravská galerie v Brně - Místodržitelský palác, Moravské nám. 1a
Časopis Envigogika (http://www.envigogika.cuni.cz) se zaměřuje na environmentální výchovu a vzdělávání, jakož i širší kontext společenských procesů souvisejících s udržitelností rozvoje. Publikuje texty z oboru pedagogiky a filosofie; díky své mezioborové povaze pokrývá i další (především sociální) vztahy a mapuje celkovou proměnu názorů, životního stylu nebo chování. Envigogika je odborné recenzované periodikum vydávané Univerzitou Karlovou v Praze. Jejím cílem je zkvalitnit odborný dialog především v oblasti environmentálního vzdělávání a toto téma propojovat s oblastmi souvisejícími. Envigogika přináší originální vědecké texty; časopis je zařazen do databáze ERIH a na seznam recenzovaných periodik RVVI.
YSoft be3D
Hvězdárna a planetárium Brno, Kraví hora 2
3D tisk: nová cesta k efektivnější výuce Jak může technologie 3D tisku obohatit vzdělávací proces a pozitivně ovlivnit motivaci studentů? Svou vizi na toto téma představí ve svém půlhodinovém příspěvku David Miklas, zakladatel a CEO YSoft be3D. Kromě stručného seznámení s technologií jeho prezentace nabídne i výsledky spolupráce se Střední průmyslovou školou Prosek, kde společnost YSoft be3D vybavila učebnu několika 3D tiskárnami. V rámci dlouhodobého projektu tam společně s vedením školy vyhodnocuje různé možnosti zapojení technologie do učebních osnov. I na základě této spolupráce pak vzniklo unikátní řešení pro organické začlenění technologie 3D tisku do školního prostředí, s nímž návštěvníky David Miklas rovněž seznámí.
Centrum vzdělávání, výzkumu a inovací pro ICT
CERIT, Botanická 68a
Centrum vzdělávání, výzkumu a inovací pro ICT vytvořené Fakultou informatiky a Ústavem výpočetní techniky na Masarykově univerzitě. a - Nově vybudovaný vědeckotechnický park CERIT Science Park poskytuje zázemí začínajícím podnikům i již zavedeným společnostem z oblasti ICT, které využívají synergie se špičkovými výzkumnými kapacitami MU. www.cerit.cz
Komentovaná procházka meziválečným Brnem
4AM z.s. a kulturní prostor PRAHA/Fórum pro architekturu a média
Kavárna Praha, Husova 18
Meziválečné období je mimořádnou kapitolou brněnské architektonické historie. Na konci 19.století, kdy byly zbořeny městské hradby a došlo k tzv. brněnské asanaci, vzniklo i mnoho nových parcel a architektonických příležitostí přímo v historickém jádru města. Vydáme se za administrativními, nájemními a obchodními domy, které vznikly právě v této době a změnily tak podobu Brna, které během krátké doby získalo tvář velkoměsta. Cestou narazíme i na pár meziválečných kaváren, které fungují dodnes a doplňují obraz slavné prvorepublikové éry.
Vem tělo své, a pojď, půjdeme na Špilberk
Edukační centrum Muzea města Brna, hrad Špilberk, Katedra UNESCO pro muzeologii a světové dědictví a studenti FF MU Brno a Petr Blaha, SVČ Lužánky
Vem tělo své, a pojď, půjdeme na Špilberk, psal v roce 1958 Oldřich Mikulášek v básni Pokušení na Špilberku. Přijďte zakusit pokušení interaktivní stezky po hradě Špilberku. Nabízíme Vám příležitost vychutnat si brněnskou dominantu a národní kulturní památku Hrad a pevnost Špilberk formou procházky a zážitkového vzdělávání zároveň. Čeká vás neobvyklá cesta exteriérem i interiérem Špilberku. Přijďte využít svou hravost, postřeh, kreativitu i emoce na cestě k poznání minulosti a v přítomnosti si zacvičíte tradiční systém jógy, který je unikátní v tom, že na všech úrovních těla i mysli nabízí bezpečnou cestu k dosažení klidu, harmonie v jednotě s Pravdou.
Wolters Kluwer
Managementu škol a školských zařízení, zřizovatelům, výchovným poradcům, metodikům prevence, pedagogům a v neposlední řadě rodičům žáků je určena nabídka redakce školství nakladatelství Wolters Kluwer. Online produkty zde zastupuje unikátní nástroj pro řízení školy – aplikace Magistr (www.rizeniskoly.cz), kterou doplňuje tištěný časopis Řízení školy a jeho pravidelné přílohy: Speciál pro MŠ, Speciál pro ZUŠ, Speciál pro střední školy, Speciál pro školní družiny a Speciál pro školní jídelny. Dále také časopis pro poradenské pracovníky Školní poradenství v Kompletní nabídku doplňují odborné publikace z oblasti řízení a vedení školy (knižní řada navazuje na časopis Řízení školy), pedagogiky, výchovného poradenství, dětské psychologie a také učebnice.
Výstava k 140. výročí časopisu Komenský
FF MU, Arna Nováka 1
Výstava svým charakterem jistě přispěje mezinárodnímu festivalu vzdělávání k překonání bariér, i díky podnětným otázkám, které předestírá. Vzdělávání je zábava! www.ped.muni.cz/komensky/
Muzeum romské kultury
Muzeum romské kultury, Bratislavská 67
Muzeum romské kultury bylo založeno v Brně v roce 1991 z iniciativy romských intelektuálů jako světově unikátní systematicky zabývá budováním sbírkového fondu dokumentujícího kulturu a dějiny Romů. V roce 2005 se stala příspěvkovou Ministerstva kultury. Od roku 2004 muzeum realizuje sociálně edukační aktivity pro sociálně znevýhodněné děti z okolní lokality, která nese známky sociálního vyloučení. Mezi tyto aktivity patří individuální doučování, na které dochází ročně v průměru 70 dětí ve věku 6 – 18 let. Doučování je vedeno zejména dobrovolníky, kterých je ročně zhruba 50. Mezi další aktivity patří mentoring a volnočasové kroužky. Hlavním cílem popsaného sociálně edukačního programu je podpora školní úspěšnosti dětí a motivace k aktivní participaci ve vzdělávacím procesu.
V rámci expedice budete moct navštívit komentovanou prohlídku ve stálé expozici Muzea romské kultury, která Vám přiblíží dějiny Romů - od jejich předků ve starověké Indii, přes příchod Romů do Evropy až po události druhé světové války a současnost.
Po skončení komentované prohlídky bude pro zájemce připravená prezentace a diskuze k projektu Doučování.
Vzpoura a snaha o odpor
Moravská galerie v Brně - Místodržitelský palác, Moravské nám. 1a
Výstava odráží zkušenosti generace mladých lidí, kteří vyrostli v diktatuře SED-státu v letech 1960 až 1990. Výstava o sociálně kritické kultuře mladých lidí v berlínské čtvrti Lichtenberg ukazuje na příkladu kulturně a politicky aktivních skupin rozmanitost vzpoury a snahy o odpor proti předepsaným normám kulturní politiky tehdejší NDR. Mezi vzpurné mladistvé patřili fanoušci blues, punkové, míroví aktivisté, ženské aktivistky, sdružení homosexuálů, Romů, nezávislé pracovní kluby mládeže, ale i pravicoví radikálové. Odpor mládeže brala SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) velmi vážně. Mladiství, kteří byli státním orgánům podezřelí, byli pronásledováni a často skončili v pracovních táborech a věznicích. Výstava má 10 panelů.
Překonej stěnu smrti
Moravská galerie v Brně - Místodržitelský palác, Moravské nám. 1a
Železná opona na západní a jižní hranici Československa se začala rodit po komunistickém převratu v únoru 1948. Byla určena k izolaci země od západního svobodného světa. Zpočátku nedokonalá hráz demokracii a svobodě se postupně stala opravdovou stěnou smrti. Vedle východoněmecké hranice a berlínské zdi byla československá železná opona bezpochyby jedním z nejúčinnějších zařízení svého druhu. V druhé půlce padesátých let ji tvořily elektrické zátarasy se smrtícím napětím i minová pole. V sedmdesátých a osmdesátých letech se staly hrozbou samostatně útočící psi, kteří dokázali člověka zaživa roztrhat. Výstava má 11 panelů
Mezinárodní cena vévody z Edinburghu | DofE
Program DofE je součástí celosvětové prestižní Mezinárodní ceny vévody z Edinburghu a už od roku 1956 podporuje v desítkách zemí po celém světě mladé lidi napříč společností na cestě k jejich samostatnosti, sebevědomí, budoucímu uplatnění i sociálnímu cítění. V současnosti je do programu DofE v ČR zapojeno takřka 1500 mladých lidí a více než 350 dobrovolných mentorů, kteří je na jejich cestě podporují. http://www.dofe.cz/
Laskavec
Nadace Karla Janečka hledá příběhy neznámých dobrosrdečných lidí, kteří nezištně dělají neobyčejné věci pro své okolí. Každý měsíc představí jeden příběh vybraného „laskavce“, poděkují mu za to, co dělá a předají mu finanční odměnu 46 656 Kč. Pokud se tedy ve vašem okolí vyskytuje někdo, koho si vážíte, neváhejte ho nominovat do projektu #laskavec. Nominace zde: www.nadacekj.cz/laskavec
Aplikace Včelka
Aplikace Včelka (www.vcelka.cz) nabízí přes 90 zábavných interaktivních cvičení určených pro trénink čtení jak při skupinové práci na projektoru nebo interaktivní tabuli tak pro samostatnou práci dětí na hodinách náprav nebo při inkluzivní výuce. Zároveň díky počítačové formě šetří čas strávený přípravou a kopírováním materiálů (cvičení se generují během pár vteřin z databáze tisíců slov).
Po stopách Karla IV.
V roce oslav sedmistého výročí narození Karla IV. jsme připravili o největším českém králi populárně naučnou knihu pro děti, určenou do hodin vlastivědy či dějepisu s provázaností na zeměpis, literaturu a umění, kterou ale využijí i k vlastní četbě a poučení doma. Obsah je proložen mnoha obrázky, komiksy, rébusy a hádankami, takže zábavnou formou zprostředkovává kvalitní informace o osobnosti a době tohoto panovníka. Knížku lze využít pro školní i domácí vzdělávání na prvním stupni ZŠ, jako podklad pro skupinovou práci, texty na čtení s porozuměním, projektové dny, knihovny a volnočasová centra dětí i dospělých.
Registrace
Pá + So + Ne
Na co: panelové diskuze, workshopy, zřizovatelé sobě, večerní program, krátké formáty, žáci a studenti sobě, film s diskuzí, expedice.
Pro koho: od laiků po odborníky, od dětí po seniory.
Pátek
Na co: panelové diskuze, workshopy, zřizovatelé sobě, večerní program.
Pro koho: odborníci ve vzdělávání, zřizovatelé, pedagogové a studenti.
Konferenci udělili záštity
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
Petr Vokřál, primátor města Brna
Mikuláš Bek, rektor Masarykovy univerzity
Jaroslav Miller, rektor Univerzity Palackého v Olomouci
Ivo Medek, rektor Janáčkovy akademie múzických umění v Brně
Informační centrum OSN v Praze
Česká komise pro UNESCO
Klára Liptáková, 1. náměstkyně primátora města Brna - sekce pro zřizovatele
Děkujeme za podporu
a spoluorganizaci
Těší nás,
kolik máme partnerů
Mapa
Kontakt
Pořadatel
spolek pro vzdělávání
IČ 04271459
www.openschoolspace.eu
Kontakty
hlavní organizátor
+420 730 151 077
svozil@openschoolspace.eu
organizátor
+420 724 996 260
nydrlova@openschoolspace.eu
organizátor
+420 724 930 376
sedlakova@openschoolspace.eu
vedoucí komunikace
+420 607 727 370
kartous@openschoolspace.eu